EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE NIVEL INICIAL
La infancia está sumamente relacionada al juego, desde el momento que nacen los bebes interactúan con el entorno mediante el juego: desde el momento que se realiza un balanceo, las cosquillas, etc. (Camels 2010) menciona: “Los juegos de crianza dan nacimiento a lo que denominó juego corporal [...] nombrarlos como juegos corporales remite a la presencia del cuerpo y sus manifestaciones. Implica esencialmente tomar y poner el cuerpo como objeto y motor del jugar” . “Estos juegos corporales iniciales que se despliegan en la interacción entre la niña, el niño, su maestra, maestro y agente educativo contienen toda la riqueza lúdica del arrullo, el vaivén y el ocultamiento, que son la base de la confianza, la seguridad y la identidad del sujeto. Los contactos lúdicos iniciales cuerpo a cuerpo van distanciándose y se empieza a ver a niñas y niños empleando su cuerpo de manera más activa e independiente, en saltos, deslizamientos, lanzamientos, carreras, persecuciones y acciones más estructuradas que conforman juegos y rondas” (Camels, 2010) p.7.
Podemos decir que la versión lúdica de nuestras vidas están en nuestras venas puesto que está relacionada con nuestro mundo interno como externo, con nuestro espacio y con los objetos que nos rodean; estas interacciones que se nos presentan en el día a día hace que los niños descubran nuevas habilidades corporales y características que tenías que no habían sido explorados.
Para Winnicott (1982). “el juego es una experiencia siempre creadora, y es una experiencia en el continuo espacio-tiempo. Una forma básica de vida” (p. 75). De esta forma la vida tiene muchas restricciones, lo que nos permite tener libertad de creación. Hablando socialmente esto representa una cultura que está enraizada en construcciones y desarrollo de contextos. Esto significa que los niños cuando juegan representan papeles de lo que se muestran en su entorno, por esto el “juego” se justifica como una configuración del mundo donde se da formación de la cultura dándose de esta manera el inicia de sus vida, de su cultura. Se dice entonces que los juegos tradicionales son una parte de gran valor en la formación de identidades en los pequeños que son trasmitidos vía oral de generación en generación donde se promueve la adquisición y costumbres en los diferentes espacios sociales. Dicho de otra forma en este proceso los niños comparten vivencias y se comienza a hacer usos de las reglas y normas sociales.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Camels,D. (2010). “El juego corporal: el cuerpo en los juegos de crianza”. Primer Seminario Internacional: la Infancia, el Juego y los Juguetes (2010, Buenos Aires, Argentina). Flacso Argentina. Recuperado el 10 de noviembre de 2013 en: http://www. semjuegosyjuguetes.com.ar.
Winnicot, D. (1982). Realidad y juego. Buenos Aires: Gedisa.
Créditos en los archivos correspondientes. - Autor/ Lopez Vela, Aracely Shirley
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