GUÍA DIDÁCTICA INTEGRAL PARA TODAS LAS ÁREAS Y NIVELES EDUCATIVOS

El acto de enseñar se concibe como la función primordial del docente para fomentar los procesos de aprendizaje en los estudiantes. Esta labor es esencialmente comunicativa, según lo define el autor mencionado, y tiene como objetivo alcanzar ciertos objetivos educativos. Para lograrlo, se requieren condiciones indispensables, como la participación activa del estudiante, su capacidad y disposición para realizar las operaciones cognitivas adecuadas, y la interacción con los materiales didácticos disponibles. Además, se destacan diversos roles del educador, la evaluación del aprendizaje estudiantil y su desempeño como componentes esenciales.

En resumen, el acto didáctico se define por las acciones pedagógicas llevadas a cabo por el educador: la asignación de tareas educativas a los estudiantes, el monitoreo de su progreso y la promoción del aprendizaje.

Definición Operativa: Se ha definido operativamente la variable de los procesos didácticos a través de sus dimensiones de Expresión Oral, Comprensión Lectora y Producción Textual. Estas dimensiones se evaluaron mediante indicadores que comprenden un total de 12 ítems. La medición se realizó utilizando la escala de Likert, donde "Nunca" corresponde a 1, "Rara vez" a 2, "Frecuentemente" a 3 y "Siempre" a 4. En disciplinas como comunicación, matemáticas, ciencias sociales, ciencia y tecnología, los procesos didácticos varían de acuerdo a sus características específicas, presentando variaciones particulares.

Los procesos didácticos de todas las áreas curriculares se detallan a continuación:

MATEMÁTICAS:

  1. Familiarización del problema.
  2. Búsqueda y ejecución de estrategias.
  3. Socialización de representaciones en vivencial, concreta, gráfica y simbólica.
  4. Reflexión y formalización.
  5. Planteamiento de otros problemas.

COMUNICACIÓN:

  • Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
  1. Propósito.
  2. Organización de ideas.
  3. Audiencia.
  4. Tema.
  5. Inicio.
  6. Desarrollo del tema.
  7. Cierre.
  8. Revisión y reflexión sobre lo emitido.
  • Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
  1. Saberes previos.
  2. Formulación de hipótesis.
  3. Propósito de la lectura.
  4. Presentación del texto.
  5. Lectura global.
  6. Intercambio (preguntas de comprensión).
  7. Relectura.
  8. Construcción del significado de vocabulario nuevo.
  • Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
  1. Tipo de texto.
  2. Propósito.
  3. Destinatario.
  4. Plan de escritura.
  5. Reescritura.
  6. Edición.
  7. Publicación.

PERSONAL SOCIAL:

  1. Problematización.
  2. Análisis de la información.
  3. Toma de decisiones.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA:

  • Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
  1. Planteamiento de pregunta o problema.
  2. Planteamiento de hipótesis (posibles respuestas).
  3. Elaboración del plan de acción.
  4. Recojo de datos y análisis de resultados (fuentes primarias).
  5. Estructuración del saber construido como respuesta al problema (fuentes secundarias).
  6. Evaluación y comunicación.
  • Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
  1. Planteamiento del problema.
  2. Planteamiento de hipótesis/postura personal.
  3. Elaboración del plan de acción.
  4. Recojo de datos y análisis de resultados (fuentes primarias, secundarias y tecnológicas).
  5. Estructuración del saber construido como respuesta al problema.
  6. Evaluación y comunicación.
  • Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
  1. Planteamiento del problema.
  2. Planteamiento de soluciones.
  3. Diseño del prototipo.
  4. Construcción y validación del prototipo
  5. Estructuración del saber construido como respuesta al problema
  6. Evaluación y comunicación

DESCARGA AQUI: MANUAL DE LOS PROCESOS DIDÁCTICOS DE TODAS LAS ÁREAS PARA LOS DIFERENTES NIVELES

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