PROCEDIMIENTOS PEDAGÓGICOS PARA TODAS LAS DISCIPLINAS Y NIVELES ACADÉMICOS

El acto pedagógico como la acción del educador para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Se trata de una acción intrínsecamente comunicativa. El autor mencionado delimita el propósito de las actividades de enseñanza a los procesos de aprendizaje como el logro de objetivos específicos y especifica condiciones necesarias: la actividad cognitiva interna del estudiante, su capacidad y disposición para realizar las operaciones cognitivas adecuadas, interactuando con los recursos educativos disponibles, así como las múltiples funciones del docente, incluyendo la evaluación de los aprendizajes y su desempeño. En resumen, son las acciones educativas llevadas a cabo por el educador, tales como la propuesta, seguimiento y desarrollo de las actividades de enseñanza para facilitar el aprendizaje, las que constituyen el acto pedagógico en sí. (Marqués, 2001, p. 27).

Definición Operativa: La variable procesos didácticos fue definida operativamente a través de sus dimensiones Expresión oral, Comprensión de textos y Producción de textos, las cuales en conjunto presentan indicadores compuestos por 12 ítems. Se utilizó una escala de Likert para su medición de la siguiente manera: Nunca 1, Pocas veces 2, Muchas veces 3 y Siempre 4. Los procesos didácticos varían en áreas como comunicación, matemáticas, ciencias sociales y ciencia y tecnología, según su naturaleza. A continuación se presentan:

Los procesos pedagógicos de todas las áreas curriculares se describen de la siguiente manera:

MATEMÁTICAS:

1. Planteamiento del problema.
2. Búsqueda y aplicación de estrategias.
3. Socialización de representaciones a través de experiencias vivenciales, concretas, gráficas y simbólicas.
4. Reflexión y formalización.
5. Planteamiento de nuevos problemas.

COMUNICACIÓN:
COMPETENCIA: COMUNICACIÓN ORAL EN LENGUA MATERNA

1. Establecimiento de propósito.
2. Organización de ideas.
3. Audiencia.
4. Elección del tema.
5. Introducción.
6. Desarrollo del tema.
7. Conclusión.
8. Revisión y reflexión sobre lo expresado.

COMPETENCIA: LECTURA DE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA

1. Activación de conocimientos previos.
2. Formulación de hipótesis.
3. Establecimiento del propósito de lectura.
4. Presentación del texto.
5. Lectura global.
6. Intercambio (preguntas de comprensión).
7. Relectura.
8. Construcción del significado del vocabulario nuevo.
9. Contraste de hipótesis.
10. Respuestas a cuestionarios.
11. Elaboración de organizadores gráficos.
12. Resumen.
13. Reflexión sobre el lenguaje.

COMPETENCIA: ESCRITURA DE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA

1. Identificación del tipo de texto.
2. Establecimiento del propósito.
3. Determinación del destinatario.
4. Planificación de la escritura.
5. Reescritura.
6. Edición.
7. Publicación.

PERSONAL SOCIAL:

1. Planteamiento de problemas.
2. Análisis de información.
3. Toma de decisiones.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
COMPETENCIA: INVESTIGACIÓN MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTO

1. Planteamiento de preguntas o problemas.
2. Formulación de hipótesis.
3. Desarrollo del plan de acción.
4. Recopilación y análisis de datos.
5. Estructuración del conocimiento obtenido como respuesta al problema.
6. Evaluación y comunicación.

COMPETENCIA: EXPLICACIÓN DEL MUNDO FÍSICO BASADA EN CONOCIMIENTOS SOBRE SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO

1. Planteamiento del problema.
2. Formulación de hipótesis o posición personal.
3. Elaboración del plan de acción.
4. Recopilación y análisis de datos.
5. Estructuración del conocimiento obtenido como respuesta al problema.
6. Evaluación y comunicación.

COMPETENCIA: DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DEL ENTORNO

1. Planteamiento del problema.
2. Propuesta de soluciones.
3. Diseño del prototipo.
4. Construcción y validación del prototipo.
5. Estructuración del conocimiento obtenido como respuesta al problema.
6. Evaluación y comunicación.

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