Mapa de Calor para la Evaluación Inicial

Evaluación Continua para el Éxito:

La evaluación no se restringe a un momento específico, sino que es un proceso constante a lo largo del año. Observar el desempeño de los estudiantes frente a desafíos y retos específicos nos permite obtener una visión completa de sus competencias. La Norma Técnica para la implementación del mecanismo denominado Compromisos de Desempeño 2021 (RVM 334-2021-MINEDU) respalda este enfoque.

Considerando las Desigualdades:

El año 2021 estuvo marcado por la desigualdad en el acceso a la educación. Algunos estudiantes no pudieron seguir la estrategia Aprendo en Casa o mantener comunicación con sus docentes. Por ello, en 2022, la evaluación diagnóstica al inicio y durante el año escolar cobra mayor importancia para identificar las necesidades de aprendizaje de cada estudiante.

Herramientas para el Camino:

Para respaldar este proceso, se proporcionarán herramientas curriculares que orienten la evaluación diagnóstica y la planificación curricular basada en las evidencias encontradas.

Atención a la Diversidad:

En el caso de estudiantes con barreras educativas (EBE o discapacidad), se llevará a cabo una evaluación psicopedagógica y se elaborará o ajustará el Plan de Orientación Individual o Plan Educativo Personalizado. La planificación de aula debe considerar el Diseño Universal para el Aprendizaje.

Flexibilidad para Todos:

La evaluación de los estudiantes con barreras educativas debe ser flexible para atender a sus necesidades. Los criterios de evaluación deben contemplar apoyos educativos y ajustes razonables, como:

• Medios y materiales educativos accesibles.
• Planes educativos personalizados.
• Lenguajes alternativos y sistemas de comunicación.
• Espacios accesibles y tiempos adecuados.

Enfoque Formativo:

Todas estas medidas se enmarcan en la evaluación formativa, que busca acompañar el aprendizaje de cada estudiante y proporcionar las herramientas necesarias para su desarrollo integral.

Enfatizando:

• La evaluación es un proceso continuo a lo largo del año.
• Se debe prestar especial atención a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes que han experimentado condiciones desiguales.
• Se proporcionarán herramientas curriculares para el proceso de evaluación diagnóstica y planificación curricular.
• La evaluación de los estudiantes con barreras educativas debe ser flexible y considerar apoyos educativos y ajustes razonables.
• La evaluación se realiza en el marco de un enfoque formativo.

Recuerda:

El objetivo es acompañar el aprendizaje de cada estudiante y proporcionarle las herramientas necesarias para su desarrollo integral.
La evaluación diagnóstica es un punto de partida para la planificación curricular y la atención a la diversidad.

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