(MINEDU) Ministerio de Educaci贸n Anuncia Clases de Nivelaci贸n Escolar para Enero y Febrero de 2023馃憠 Detalles Aqu铆馃憞

Anuncia clases de nivelaci贸n escolar para enero y febrero de 2023

El ministro de Educaci贸n, Rosendo Serna, anunci贸 hoy un programa de nivelaci贸n escolar previsto para enero y febrero de 2023 destinado a aquellos alumnos de educaci贸n b谩sica regular que no logren niveles 贸ptimos de aprendizajes en lo que resta del a帽o.

鈥淓stamos pensando en una situaci贸n excepcional, una etapa de recuperaci贸n urgente. Lo detectado en 2022 tiene que recuperarse en enero y febrero del 2023. Eso requiere inversi贸n y ya estamos trabajando el tema porque hay necesidad de pagar un bono o comprar las vacaciones a los maestros鈥, manifest贸.

El titular del Minedu hizo este anuncio luego de la presentaci贸n del Estudio Virtual de Aprendizaje (EVA 2021), que da a conocer una ca铆da significativa, a todo nivel, en los aprendizajes de los estudiantes, lo que buscar谩 revertirse en lo que resta del a帽o y complementarse, de ser necesario, en los meses de vacaciones. La presentaci贸n se dio durante el Encuentro Nacional por la Recuperaci贸n de los Aprendizajes.

鈥淟os ni帽os que tengan serias deficiencias acad茅micas van a ser seleccionados para esta recuperaci贸n (de verano). La evaluaci贸n cualitativa que se tenga en diciembre permitir谩 plantear este proceso que ser铆a muy acelerado y fuerte.

Tendr铆a que ser toda la semana. Los padres tienen que entender que se trata de un sacrificio de tiempo, pero bien invertido para lograr la nivelaci贸n y volver al estado antes de la pandemia鈥.

Para Serna, el retraso acad茅mico en la escuela p煤blica es un problema hist贸rico, que se agudiz贸 con la emergencia sanitaria por el covid-19 y la falta de una estrategia para hacerle frente.

鈥淧lanteamos una recuperaci贸n que vaya en paralelo al tema del desarrollo de aprendizajes. Recordemos que los profesores de primaria tienen 30 horas de dictado y deben tener la habilidad pedag贸gica para hacer un trabajo diferenciado con sus alumnos de acuerdo con sus propios ritmos de aprendizaje鈥.

En el caso de secundaria, anot贸, los profesores tienen seis horas libres de trabajo complementario a la semana, las que se enfocar谩n en el refuerzo de aprendizajes.

鈥淎lgunos ni帽os han tenido el respaldo (de su familia durante la pandemia) y han superado los retos en la escuela, pero otros no tuvieron las mismas condiciones y tienen un retraso. All铆 est谩 la habilidad del maestro de c贸mo lo identifica y recupera. Para nosotros es importante (la estrategia de) enero y febrero del 2023, si es que a diciembre no alcanzamos la recuperaci贸n (proyectada)鈥.

El ministro fue enf谩tico en se帽alar 鈥渜ue la presencialidad no tiene retroceso y que aquellos que est谩n pensando en que hay que cerrar las escuelas (est谩n equivocados). Aqu铆 no hay espacio para ese pensamiento porque con las dificultades tenemos que saber convivir, como se ha hecho con la pandemia鈥.

驴Qu茅 dice el EVA 2021?

El EVA 2021 encontr贸 que el rendimiento promedio en lectura de los estudiantes de segundo de secundaria disminuy贸 en 16 puntos entre 2019 y 2021, en contraste con la tendencia observada del 2015 al 2019, que ten铆a un crecimiento promedio anual de 0,3 puntos.

Similar descenso registr贸 el rendimiento promedio en matem谩ticas: disminuy贸 13 puntos en el mismo grupo de investigaci贸n en comparaci贸n con el periodo 2015 al 2019, que ten铆a un crecimiento promedio anual de 9,7 puntos.

鈥淟a pandemia es un quiebre en la tendencia. Si no hubiera pasado nada, lo que se esperaba es que contin煤e la l铆nea natural de crecimiento", manifest贸 Gloria Mar铆a Zambrano, directora de la Oficina de Medici贸n de la Calidad de los Aprendizajes (UMC), responsable de la investigaci贸n.

La experta aclar贸 que los resultados del EVA 2021 no son representativos de toda la poblaci贸n escolar porque, al ser virtual, solo participaron los alumnos que contaban con un dispositivo electr贸nico y conexi贸n a internet, es decir aproximadamente el 48%; sin embargo, los datos son una importante l铆nea de base para analizar el nivel de educativo del pa铆s, "que califica de preocupante".

M谩s de dos a帽os de retraso

El estudio incluye adem谩s un anexo de Rezagos en el aprendizaje, donde los alumnos de 谩mbitos rurales presentan los indicadores m谩s preocupantes.

En el nivel de lectura, se detect贸 que el 26.5 % de alumnos de sexto grado de primaria del 谩mbito rural no logr贸 los aprendizajes que se esperan para cuarto de primaria. Lo mismo ocurre con el 13.2 % de menores de 谩mbitos urbanos y el 4.8 % de colegios de privados.

Del mismo modo, el 69 % de los alumnos de segundo a帽o de secundaria de 谩mbitos rurales no alcanz贸 los aprendizajes que se esperan en alumnos de sexto grado de primaria.

En cuanto a los aprendizajes de matem谩ticas, los resultados son igual de preocupantes: el 50.2 % de alumnos de sexto grado de primaria del 谩mbito rural no logr贸 los aprendizajes que se esperan en alumnos de cuarto de primaria. Lo mismo ocurre con el 29.82 % de los menores de 谩mbitos urbanos y el 13.3 % de menores de colegios de privados.

En el grupo de secundaria, el 75.7 % de alumnos de segundo a帽o de 谩mbitos rurales no alcanz贸 los aprendizajes esperados en estudiantes de sexto de primaria en matem谩ticas. Iguales resultados se registraron en el 56.3 % de alumnos de 谩mbito urbano y 34.0 % de colegios privados

鈥淓st谩n retrasados m谩s de dos a帽os. Esta medici贸n es solo del 2021. Esto va a ser un reto enorme para los docentes de ver c贸mo seguir avanzando con estudiantes que han consolidado la comprensi贸n lectora mientras que otros a煤n no lo han logrado, con un grupo muy heterog茅neo, sin contar con las condiciones rurales o urbanas que tambi茅n marcan diferencias鈥, detall贸 la directora de la UMC.

Las otras estrategias

Mariela Eyzaguirre Retamozo, directora general de Educaci贸n B谩sica Regular (EBR) del Minedu, detall贸 que si bien la estrategia de nivelaci贸n para los meses de enero y febrero est谩 en plena elaboraci贸n por encargo del ministro, el Minedu cuenta con otras iniciativas m谩s para revertir los resultados de la EVA 2021.

鈥淓ste a帽o, en abril, se inici贸 la estrategia de refuerzo escolar para los estudiantes de primaria y secundaria. Los maestros cuentan con un kit de evaluaci贸n de aprendizajes, as铆 como m贸dulos de refuerzo acad茅mico ya elaborados y subidos a una plataforma鈥, detall贸.

De igual modo, en primaria, ya se cuentan con 4 horas de refuerzo escolar: 2 para matem谩tica y 2 para comunicaci贸n. A estas iniciativas se suma la estrategia de Interaprendizaje territorial, que busca generar espacios de intercambios educativos de acuerdo con las particularidades de los estudiantes.

鈥淭enemos tambi茅n la estrategia de evaluaci贸n y actualizaci贸n del Curr铆culo Nacional, que buscar谩 cerrar las brechas de aprendizaje de los dos 煤ltimos a帽os de la pandemia. Lo estamos evaluando porque muchos docentes no lo encuentran amigable. Este proceso lo iniciamos en mayo y la meta es llegar a 100 mil encuestados鈥.

El Minedu tambi茅n cuenta con la estrategia 鈥淗acia un tr谩nsito seguro y respetuoso鈥, que brinda orientaci贸n y recursos para lograr que el tr谩nsito de inicial a primaria, de primaria a secundaria y de secundaria a nivel superior se de en las mejores condiciones.

Eyzaguirre adelant贸 que se trabaja una propuesta para que los colegios de secundaria firmen un convenio con los Centro de Educaci贸n T茅cnico-Productiva Productiva (CETPRO), a fin de que los estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria de Educaci贸n B谩sica Regular mejoren sus habilidades de empleabilidad y puedan generar sus propios emprendimientos.

Kit emocional

Si bien los saberes acad茅micos son fundamentales para lograr el despegue de los estudiantes, el Ministerio de Educaci贸n tambi茅n ha puesto atenci贸n en la situaci贸n emocional.

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